روانسنجی

در اين پژوهش 225 آزمودني که به صورت تصادفي چند مرحله‌اي انتخاب شده بودند از 9 دبيرستان با در نظر گرفتن سه سطح اجتماعي - اقتصادي (مرفه، نيمه‌مرفه و نامرفه) و 3 ناحيه آموزش و پرورش ، شرکت داشتند. براي جمع‌آوري داده‌ها از 6 پرسشنامه شامل 2 پرسشنامه شيوه‌ها و نگرشهاي فرزندپروري که توسط والدين تکميل شد و 3 پرسشنامه خلاقيت که دوتاي آن (سنجش خلاقيت تورنس و مدادکاغذي چند جوابي) توسط دانش‌آموزان و سومين پرسشنامه مربوط به ارزيابي خلاقيت دانش‌آموزان، توسط دبيران مربوطه تکميل شدند. براي سنجش هوش دانش‌آموزان از آزمون هوش ريون و براي سنجش پيشرفت تحصيلي از نمره‌هاي تحصيلي آنها استفاده به عمل آمد. براي بررسي فرضيه‌هاي پژوهش از روش همبستگي، رگرسيون چندمتغيري، آناليز واريانس و مقايسه‌هاي چندگانه توکي استفاده گرديد. نتايج حاکي از تاييد فرضيه‌ها نشان داد که ميان شيوه‌ها و نگرشهاي فرزندپروري شش‌گانه با خلاقيت همبستگي منفي و معني‌دار وجود دارد (24ˆ0 - تا 25ˆ0 . = . نتايج حاکي از تاييد فرضيه‌ها نشان داد که ميان شيوه‌هاي فرزندپروري سه‌گانه (استقلال‌آموزي، تسلطآموزي و مراقبت‌آموزي) با خلاقيت همبستگي منفي و معني‌دار وجود دارد (26ˆ0 - تا 24ˆ0 - r=). ضمنا نتايج محاسبات رگرسيوني در اين رابطه متغير مراقبت‌آموزي را به عنوان بهترين مدل برازش شده براي پيش‌بيني خلاقيت معرفي نمود (ضرايب رگرسيوني 33ˆ2 - و 36ˆ0) . اما رابطه به دست آمده ميان نگرشهاي فرزندپروري سه‌گانه (سلطه‌گري. وابستگي شديد و سهل‌انگاري) و خلاقيت در سطح تعيين شده معني‌دار نبود (13ˆ0 - تا 07ˆ0 - r=). نتايج بدست آمده نشان مي‌دهد ميان خلاقيت و هوش (33ˆ0 تا 24ˆ0 r=) و نيز بين خلاقيت و پيشرفت تحصيلي (27ˆ0r=) همبستگي مثبت و معني‌دار وجود دارد. ضمنا نتايج محاسبات رگرسيوني در اين رابطه دروس هنر و حرفه‌وفن را به عنوان بهترين مدل برازش شده براي پيش‌بيني خلاقيت معرفي نمود. نتايج به دست آمده نشان مي‌دهد ميان هوش و پيشرفت تحصيلي (r=0/35) همبستگي مثبت و معني‌دار وجود دارد. ضمنا نتايج محاسبات همبستگي چندمتغيري خلاقيت و هوش با پيشرفت تحصيلي (R=0/39) نشان داد که از همبستگيهاي ساده خلاقيت و هوش با پيشرفت تحصيلي 0/27`، 0/35 r=) بيشتر است . محاسبات آناليز واريانس در رابطه با بررسي تفاوت ميان سطوح اجتماعي - اقتصادي سه‌گانه از نظر خلاقيت نشان داد که ميان اين سطوح تفاوت وجود دارد (71ˆ18 تا 32ˆ7 F=) ضمنا نتايج حاصل از مقايسه‌هاي چندگانه به روش توکي روشن نمود که ميانگين خلاقيت در سطح مرفه (210) با ميانگين خلاقيت در سطوح نيمه مرفه و نامرفه (به ترتيب 166 و 157) تفاوت معني‌دار دارد. اما ميانگين خلاقيت در سطوح نيمه‌مرفه با نامرفه تفاوت معني‌داري ندارد.