مقایسه نگرش فرزند نسبت به پدر در بين فرزنداني كه پدرانشان

نام و نام خانوادگي : سمانه خليلي ميبدي

استاد راهنما : نسرين حاجي زاده

تاريخ ارائه: ۱۳۸۶

رشته و گرايش : روانشناسي-عمومي

مقطع: کارشناسی

دانشگاه: پیام نور واحد کرج

هدف تحقيق حاضر مقایسه نگرش فرزند نسبت به پدر در بين فرزنداني كه پدرانشان در شيفت روز وشيفت شب كار مي كنند.

اين تحقيق از نوع پس رويدادي مي باشد .براي اجراي اين پژوهش از جامعه آماري پژوهش كه شهر تهران بود به شيوه در دسترس 100 نفر (50 نفر از پدران شاغل در شيفت روز و 50 نفر از پدران شاغل در شيفت شب ) براي نمونه گيري انتخاب شدند. پس از مشخص شدن نمونه آماري از اين دو گروه پرسشنامه 25 سوالي نگرش فرزند نسبت به پدر ( CAF ) که برای اندازه گیری دامنه،میزان یا شدت مشکلات فرزند با پدر ومادرش ساخته شده گرفته شد و نتايج حاصله با استفاده از آمار توصيفي ( میانگین ،انحراف معیار و ... ) و آمار استنباطی ( آزمون t جهت مقایسه میانگین گروهها و تحلیل واریانس یک طرفه) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت و نتيجه حاصله نشان دادكه :

بين ميانگين نگرش فرزندان نسبت به پدر در پدران شيفت روز و شيفت شب تفاوت معنا داري وجود دارد( p<0/01).به طوري كه ميانگين نگرش فرزندان به پدران شاغل در شيفت روز مثبت تر از نگرش فرزندان به پدران شاغل در شيفت شب است.

بررسی میزان انگیزه بین معلمان مدارس عادی و استثنایی پسرانه مقطع ابتدایی

نام و نام خانوادگي : فرزانه سلیم خانی

استاد راهنما : سوسن نیک منش

تاريخ ارائه: ۱۳۸۷

رشته و گرايش : روانشناسي-عمومي

مقطع: کارشناسی

دانشگاه: پیام نور واحد کرج

هدف تحقيق حاضر بررسی میزان انگیزه بین معلمان مدارس عادی و استثنایی پسرانه مقطع ابتدایی بود.

اين تحقيق از نوع پس رويدادي مي باشد .براي اجراي اين پژوهش از جامعه آماري پژوهش كه کلیه معلمان مدارس ابتدایی شهر تهران بود به شيوه خوشه ایی چند مرحله ایی 60 نفر (30 نفر از معلمان عادی و 30 نفر از معلمان مدارس استثنایی) براي نمونه گيري انتخاب شدند. پس از مشخص شدن نمونه آماري از اين پرسشنامه انگیزش مک کللند در اختیار معلمان نمونه قرار گرفت. نتايج حاصله با استفاده از آمار توصيفي ( میانگین ،انحراف معیار و ... ) و آمار استنباطی   ( آزمون t جهت مقایسه میانگین گروههای مستقل) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت و نتيجه حاصله نشان دادكه :

-      تفاوت ميانگينهاي دوگروه (معلمان عادی و معلمان استثنایی) در عامل انگیزشی موفقیت معنادار نمی باشد. ( p<0/05)

-      تفاوت ميانگينهاي دوگروه (معلمان عادی و معلمان استثنایی) در عامل انگیزشی وابستگی معنادار نمی باشد. ( p<0/05)

-      تفاوت ميانگينهاي دوگروه (معلمان عادی و معلمان استثنایی) در عامل انگیزشی قدرت معنادار نمی باشد. ( p<0/05)

 

مقايسه تيپ هاي شخصيتي معتادين در ترك مواد مخدر از طريق گروههايNGO و مراكز ديگر

نام و نام خانوادگي : سميه عليرضايي مقدم

استاد راهنما : مهدی دهستانی

تاريخ ارائه: ۱۳۸۷

رشته و گرايش : روانشناسي-عمومي

مقطع: کارشناسی

دانشگاه: پیام نور واحد ورامین

هدف تحقيق حاضر  مقايسه تيپ هاي شخصيتي معتادين در ترك مواد مخدر از طريق گروههايNGO و مراكز ديگر بوده است.

بدين منظور از جامعه آماري كه عبارت بود از كليه معتاديني كه به مراكز ترك اعتياد اعم از دولتي و خصوصي و NGO و ديگر مراكز مراجه مي كردند، بود كه به شيوه در دسترس 60 نفر (30 نفر از مراكز NGO و 30 نفر از ساير مراكز) به عنوان نمونه نهايي منظور شدند. سپس  پرسشنامه تيپ هاي شخصيت فريدمن و روزنمن اجرا گرديد و نتايج حاصله بر اساس آماره t دو نمونه مستقل مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.نتيجه حاصله نشان دادكه :

-  بين نوع تيپ شخصيتي و مراجعه به مراكز ترك اعتياد با همترازي واريانسها كه برابر بود با 652/0 با درجه آزادي 58 تفاوت معناداري وجود ( p‹0/05).

بعبارتي دخالت تيپ شخصيتي در مراجعه به مراكز ترك اعتياد و انتخاب اين مراكز آنچنان نيست كه نياز به برنامه ريزي خاصي باشد .

 

بررسي رابطه بين خلاقيت و شيوه هاي مقابله با استرس در دانش آموزان دوره متوسطه شهر اصفهان

نام و نام خانوادگي : مرضيه سلطاني امرآبادي

استاد راهنما : دکتر حسين نائلي

استاد مشاور: دکتر حميدطاهر نشاط دوست

تاريخ دفاع : ۱۳۸۱

رشته و گرايش : روانشناسي-عمومي

دانشگاه: اصفهان دانشکده علوم تربيتي و روانشناسي

استرس قسمت بهنجاري از زندگي است، چرا كه اگر استرس شديد يا طولاني نباشد در شرايط استرس زا مي توان رشد كرد و شكوفا شد. آنچه در مواجهه با استرس از اهميت خاصي برخوردار است شيوه مقابله و ارزيابي فرد از موقعيت استرس زا است. با پرورش و شكوفائي خلاقيت شايد بتوان افراد را در مواجهه با استرس هاي گوناگوني كه در محيط و روابط بين فردي وجود دارد، براي مقابله با شرايط استرس زا آماده كرد.

هدف كلي اين پژوهش تعيين رابطه بين ميزان خلاقيت و شيوه هاي مقابله با استرس)مساله مدار، هيجان مدار، اجتناب مدار) در دانش آموزان دوره متوسطه شهر اصفهان است. نمونه ها شامل 100 نفر دانش آموز (54 نفر دانش آموز دختر، 46 دانش آموز پسر) كه بطور تصادفي به وسيله نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شدند.

پرسشنامه شيوه هاي مقابله با استرس اندلرو پاركر (1991)، آزمون خلاقيت تصويري تورنس (1974) در مورد آزمودني ها اجرا شد. داده هاي پژوهش با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون و تحليل واريانس چند متغيري (مانوا) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.

نتايج حاصل از ضريب همبستگي پيرسون نشان داد كه بين خلاقيت و شيوه مقابله اي اجتناب مدار رابطه معناداري وجود دارد (05/0 >p)، ولي بين خلاقيت شيوه هاي مقابله اي مساله مدار، هيجان مدار رابطه معناداري وجود ندارد.

بررسي نتايج نشان مي دهد بين نمرات دانش آموزان دختر و پسر در آزمون خلاقيت وشيوه مقابله اي مساله مدار و هيجان مدار رابطه معناداري وجود ندارد.

بين نمرات خلاقيت پسران و شيوه مقابله اي اجتناب مدار رابطه معناداري وجود دارد (05/0 >p).

نتايج حاصل از تحليل واريانس چند متغيري (مانوا) نشان داد بين ميانگين نمرات دانش آموزان دختر و پسر در آزمون خلاقيت تفاوت معناداري وجود دارد (05/0> p).

يافته هاي ديگر نشان داد كه تفاوت دختران و پسران در خرده مقياس هاي آزمون خلاقيت فقط در عنصر بسط معنادار است (05/0> p).